学习内容

角的度量

学习目标

学习重难点

教学难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。

学习准备

学习过程

一、 预学促疑

1.揭示课题，认定目标。

提问：对于这样的结果你有什么想法吗？你觉得计量角的大小有什么需要？

谈话：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和工具。今天我们一起来学习角的度量。你知道量角的工具是什么吗？

二、合作探疑

1、认识量角器和角的计量单位

自主学习单1

（1）你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）

120度的角（图略）

（2）观察量角器，你看到些什么？

（3）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

（4）（ ）是1度的角。（ ）是计量角的单位，用符号（ ）表示，如1度记作（ ）。在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

小组交流，师巡视指导。

学生汇报交流成果。

投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。

同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。

2、掌握量角的方法

自主学习单2

（1）照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。

全班交流

指名上台量

师结合《度量方法歌》示范量角

中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）

提问：量角的时候要注意什么？

强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。

对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。

总结：量角的步骤、方法。

三、互动质疑

1.练一练第1、2题，练习十三5

量出每个角的度数

学生自练，同桌交流

全班交流，指名上台演示。

1名学生上台操作，其余学生观察，评判。

再次交流，说说测量方法。

2.练习十三第5题

用量角器量出三角尺上每个角的度数，学生自练，全班交流。

先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？

3.练一练第3题

2个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量，你发现了什么？

总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。