——苏浙版小学信息技术教材使用感受
苏浙版小学信息技术教材，是教育部基础教育课程教材发展中心“新一轮信息技术课程教材的建设与研究”课题成果，由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会审定。本校从2002年9月开始使用这套教材的1~6册，使用过程中感到：教材充分吸取了以往教材的优点，充分考虑儿童身心发展的阶段性规律，形成了“童趣盎然，自然生成”的独特风格。感受到教材以人为本，以培养创新能力为重点的鲜明特色。
童趣盎然的整体风格
翻开苏浙版教材，扑面而来的是精美的卡通化的装帧设计。同学们翻开这套教材，以为翻开了一本自己钟爱的童话书。大量的插图加上简明扼要的人物对话，使得阅读能力不强的低中年段学生也能自主阅读教材，尤其是低年级的注音对话设计，更让小朋友们喜闻乐见。这种以对话形式展开教材的方式可谓独树一帜。
卡通主角的设计也是这套教材的神来之笔，聪明机智的“机灵鼠”，乐学好问的盈盈和威威，和同学们的生活是如此的贴近，他们有成功的喜悦，也有“山重水复疑无路”的烦恼，有对神秘的信息世界的好奇，也有一试身手的冲动，仿佛他们就是同学们生活中的亲密伙伴。同学们在这些卡通人物的身上，看到了自己的影子。所以很容易与这些卡通人物融为一体，成为好朋友。
同学们普遍反映，他们能够读得懂教材，也喜欢读教材。教师在引导孩子们学习的过程中，改变了以往带着教材走向学生的方式，代之于让学生带着教材走向教师，走向电脑。新学期，教材刚拿到手，同学们就迫不及待地读起教材来，由电脑的家庭，同学们在教材的引领下，自学了很多内容。
这样的设计便于激发同学们的学习兴趣，从小培养学生自主学习能力。
来自学生实际问题情景
翻阅写给儿童的各种信息技术教材、课外书籍，考察一些学校的信息技术教育，我们常常会看到类似这样的教学内容：用word来制作复杂的文稿，创作艺术字体；用photoshop来处理图片，制作电子相册；甚至还有一些学校以学生会做课件为荣，面对这一切，我们不仅要问：这是儿童的吗？这一切有多少是来自真实的儿童生活情景？有多少是能让儿童在实际生活中体验到的信息技术？又有多少能帮助儿童解决生活中的实际问题？
事实上，我们许多地方的信息教育没有摆脱初、中级计算机培训的影响，他们的课程恰似初、中级培训的翻版，往往以介绍某一个或者几个软件的操作为线索，意在告诉学生，电脑可以做“这些”事，至于“这些”是对学生的实际生活有多大的意义，似乎没有考虑太多。小学信息技术课成了某些软件的操作培训班。
苏浙版教材从学生的生活实际出发，所设计的问题情景来自学生的生活。比如：用“计算机画图” 这部分内容，传统的教材从工具箱的使用讲到颜料盒的设置，一切都是从软件本身的功能出发的，许多教材简直就是软件操作说明书。苏浙版教材贯彻了以人为本的理念，从学生的实际需求出发，设计了“生日蛋糕” 、“大风车”等活动，将复杂枯燥的计算机操作知识技能贯穿于有趣的活动中。图色游戏是同学们熟悉的，教材将颜料盒的使用知识贯穿于图色游戏，为小学生掌握技能放低了台阶，铺平了道路。
类似的例子，在这套教材中俯拾皆是。“金山画王”、“动画自己做”乃至于各种游戏和学习上的应用，都是十分贴近小学生的实际生活的。
从这套教材的设计中，我们看到了编写着的匠心，教材架设起了学生和信息技术之间的桥梁，学生在这样的活动情景中信息技术素养自然生成。再加上教材中适当的留白，给教师以足够的发挥空间，便于教室实施校本课程。整套教材给师生的感受是，亲切、自然，坡度较缓。适合于小学生的学习。
文字录入是小学生信息技术素养的重要组成部分，也是目前小学生遨游于信息海洋的重要舟楫，教材在这方面已经做了一些工作，如果在这方面再多设计一些具有创意的形成性练习，或者综合实践活动，对切实提高小学生的信息素养具有重要的意义。
