一、预学促疑 快速说出下列算式中先算什么，后算什么？ 459－22×11 1000－725＋275 1200－400×2 （105＋245）÷5 在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？ 指名口答其中两道。 二、合作探疑 1、观察例题，说说自己的发现。 出示： 计算525÷[（81－56）×3)] 导入：仔细观察例题，你有什么发现？ 2、自学。 导学单：（时间：5分钟） （1）认真观察例题，说说你有什么发现? (2)说说应该先算什么再算什么？ （3）尝试完成本题。先算出得数，再与同学交流。 学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 3、小组交流。 在一个算式里，既有小括号、又有中括号，怎样进行计算呢？ 导学要点：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 4、全班交流。 分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、互动质疑 （一）适应练习。 1、第74页练一练。 2、第75页第1题中前两题。 点拨： 先说说运算顺序，再计算。 （二）比较练习。 1、第75页第2题前面一组。 540÷3＋6×2， 540÷（3＋6×2）， 540÷[（3＋6）×2] 比较异同： 数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同 独立完成计算并交流。 它们有什么相同和不同之处？ 说说每道题的运算顺序。 在自备本上完成， 指名板演。 检查板演题，说说为什么结果不同？ 强调正确的运算顺序。 2、第75页第3题。 看图后，说清楚该题的信息。 根据数量关系式列出综合式。 看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？ 拓展应用：“你知道吗？”自主阅读 交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史） （计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的） （三）创编练习。 甲、乙同时合修一条公路，甲工程队修了720米，是乙工程队的3倍，工程总耗时10天，平均每天甲工程队比乙工程队多修几米？ |
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