一 预学促疑 1．出示课题 指出：“策略”就是指计策、谋略。 齐读课题。 对于课题，你有什么疑问吗？ 2.认定目标。 今天，我们就来研究数学问题中的策略，并解决相关的三步计算实际问题。 二、合作探疑 1.呈现例1情境。 读完图上信息，你有何体会？ 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 导学单1： （1）想办法整理题中的条件，并记录下来。 （2）独立解答，并尝试检验答案是否正确。 （3）组内交流:你是怎样整理的？校对解答和检验过程。 （4）全班汇报。 展示学生整理的条件。 对比：你喜欢哪种整理方法？ 为什么？（板书：简洁） 指出：像这样用表格来整理条件，也是解决问题的一种策略——列表。（板书：列表） 2.解答“想一想”并检验。 交流解答过程。 说说每步求出的是什么。 你是怎样检验的？ 独立完成，全班汇报。 三、互动质疑 导学单2： （1）思考：比较刚才两题， 解答过程中有什么相同处和不同处？ （2）组内交流：说说解决问题时一般要经历哪些步骤？可以采用哪些策略？ （3）阅读书本第57页下面的“回顾与总结”，可划出重点。 交流总结。 根据学生回答，提炼板书： 两积之和 两积之差 整理 分析 解答 检验 条件 问题 数量关系 追问：分析数量关系时，可以从哪想起？ 板书：从条件想起 从问题想起 师：根据整理的这张信息表，你还能解决哪些问题？ 师：通过今天的学习，你又掌握了什么新的解题策略？对于“列表”这个新策略，你有何体会？ 小结：列表，可以把复杂的信息变得清晰、简洁。但在解题的过程中，我们首先要思考：这道题适合什么策略，是画图还是列表，等等。要根据实际情况选择合适的策略，达到“事半功倍”的效果。 四、精讲释疑 （一）基本练习 要求：先根据问题整理信息，再解答。 1．“练一练”第1题 （1）独立完成。 （2）全班交流。 交流：根据学生作业适当点评。 表格：工整、清晰。 追问：你从什么角度来分析数量关系？ 2．“练一练”第2题 （1）独立完成。 （2）集体校对。 （3）提出问题，指名口答。 交流，校对。 追问：你是怎样整理条件的？你从什么角度来分析数量关系？ 根据这张表格，你还能提出什么问题？（口答算式） （二）对比练习 “练习九”第1、2题。 （1）独立完成。 （2）集体校对。 汇报。 第1题：两题有什么区别？ 第2题：说说你是怎样思考的？ 提醒：以后解题时都要检验，发现错误要及时订正。 五、练习用疑 （三）计算练习 “练习九”第3题 1.选做第2、3小题。 2.小组内校对批改并订正。 说说在计算三位数除以两位数时，有哪些注意点。 （四）拓展练习 要修一条540米长的水渠，前3天每天修38米。如果剩下的要在6天内完成，平均每天要修多少米？ （1）尝试列表，独立解答。 （2）集体校对：如何列表；说说每步求出的是什么。 |
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