二、学习“词句段运用”。 (一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。 1.读一读,找规律。 【出示课件8】 他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。 (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。 【出示课件9】 这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。 2.练一练,学运用。 (1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。 (2)学生自由练说。 (3)小组合作,互相评议。 (3)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结: (二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。 1.读一读,找规律。【出示课件10】 但在五指中,……叫他揿门铃。 (1)小组交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 2.练一练,学运用。 (1)学生独立完成照样子写句子。 (2)小组合作,互相评议,交流修改。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 三、学习“书写提示”。 1.谈话激趣:颜真卿是唐代著名的书法家,创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《勤礼碑》)是其代表作之一。 2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》(局部)拓书。 3.小组交流“颜体”的特点。 4.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结: (1)了解《勤礼碑》。【出示课件11】 (2)简介颜真卿。【出示课件12】 ①人物简介: 颜真卿(709年-784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人 ,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。 颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良,后师从张旭,得其笔法。其正楷端庄雄伟,行书气势遒劲,创“颜体”楷书,对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”,被称为“颜筋柳骨”。 ②主要作品: 楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》,行书有《争座位稿》,书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》,等等。 四、学习“日积月累”。 1.出示名言警句。【出示课件13】 (1)君子喻于义,小人喻于利。——《论语》 (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》 (3)多行不义,必自毙。——《左传》 (4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》 (5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》 2.练习朗读。 (1)师范读,学生跟读。 (2)互相交流识记生字。 (3)自由朗读。 3.交流理解。 (1)君子喻于义,小人喻于利。 ①君子喻于义,小人喻于利 【出处】《论语·里仁》 ②译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。 ③具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。 (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》 ①出自《论语·述而》 ②译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。 (3)多行不义,必自毙。——《左传》 ①出自《左传·隐公元年》:“多行不义必自毙,子姑待之。”。 ②示例:“多行不义必自毙”,这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕) (4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》 ①此句出自《孟子·公孙丑上》。 ②译文:同情心就是施行仁的开始。 (5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》 ①出自朱熹《朱子语类》卷十三。 ②意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。 4.熟读成诵。 |