语文园地

▶教学目标

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

3.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

4.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

6.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

7.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

8.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

9.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

▶教学重难点

借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

▶教学策略

1.识字加油站：借助图片，认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际识记生字。

2.展示台：引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。

3.和大人一起读：让学生观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时  2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

3.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

4.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

▶教学过程

板块一  激趣导入，揭示主题

教师导入：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学习变魔术……你们愿意去吗？

【设计意图】这里简单引入，提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二  游戏识字，运用字词

1.玩游戏，识汉字。

（1）看图说词语。（课件出示：教材第77页“识字加油站”处的插图）

（2）教师引导：看着这幅图，你们想到了哪些和夏天有关的词语？想一想，和同桌说一说，看谁说得多。

（3）汇报交流：随着学生的汇报，相机出示相关的词语。

课件出示：

冰棍西瓜绿豆汤

凉席蚊香花露水

蒲扇竹椅萤火虫

牵牛织女北斗星

（4）学生自由朗读。

（5）捉迷藏。

课件出示：

游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字，读对了，字宝宝就会跳出来。另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，小组开火车把字宝宝找出来。

①找出生字，引导学生互相正音。（课件出示：用田字格展示“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”）

②送字宝宝回家。（课件出示和生字所在的词语对应的实物）

教师引导：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？

（6）齐读生字。

2.魔术变变变。

（1）课件出示第一张字幅。

课件出示：

 

小白兔割草。

①谁能读准字幅上的句子？

②学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。

（2）课件出示第二张字幅。

课件出示：

 

小白兔在山坡上割草。

①自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？

②学生交流后小结：多了地点——在山坡上。

（3）课件出示第三张字幅。

课件出示：

 

小白兔弯着腰在山坡上割草。

①自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？

②多了动作——弯着腰。

（4）三张字幅比较着读一读，你们觉得哪张字幅更生动具体？

（5）小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

3.争当魔术师。

（1）教师引导：谁能像上面那样把这个句子扩写得越来越生动具体？先和同桌交流。

课件出示：

小鸭子游泳。

（2）同桌交流。

（3）汇报交流。

（4）拓展训练：你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得生动具体吗？

【设计意图】识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过出示图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。教师通过引领学生自主学习，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

板块三  初读句子，争加标点

1.认识标点。

（1）出示课件。（课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号）

（2）学生自由说一说：这些标点分别叫什么？

2.争当小法官。

教师引导：小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

（1）课件出示：

课件出示：

小鸟飞得真低呀（    ）

你写作业了吗（    ）

天安门前的人非常多（    ）

爸爸看到我来了（    ）高兴地笑了（    ）

（2）学生充分朗读后尝试填标点。

（3）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

①表示感叹语气就可以用感叹号。

②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

④表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

（4）指导学生试着运用这些标点说句子。

3.争当书法家。抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。通过充分朗读，可以让学生自主体会句子的不同语气，从而能正确使用不同的标点符号。

第2课时

▶课时目标

1.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

2.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

4.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

▶教学过程

板块一  展示交流，日积月累

1.展示交流。

教师引导：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！

（1）这里有好多字宝宝，你们认识吗？（课件出示：各种食品的包装袋）

（2）小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多。

（3）学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

（4）同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

（5）除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

（6）小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

2.日积月累。

（1）引出气象谚语。

课件出示：

半夜东风起，明日好天气。

①指导学生朗读，可采用小组读、男女生读、齐读等方式，要读得正确、流利、有节奏。

②引导学生理解词语，从而理解整句谚语的意思。

③小结：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

（2）课件出示书本中的谚语。

课件出示：

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

①小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

②借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

③小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等等，内容广泛，感兴趣的同学可以自行搜集。

【设计意图】本环节从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、相互协作的工具，创设学习环境的工具，唤起学生的情感，为学习语文奠定情感基础。

板块二  进入夏夜，感受美好

1.图片欣赏，进入夏夜。

过渡：同学们，学了气象谚语后，我们一起来欣赏一幅美丽的画吧！

（1）出示图片。（课件出示：《夏夜多美》的插图）

（2）学生欣赏后，自由发言，说说感受。

2.入境朗读，感受美好。

（1）教师范读，学生认真倾听。

（2）练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

（3）学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确、读清楚。

（4）组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

（5）分角色读，比赛读。

（6）辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？（引导学生体会“睡莲”的乐于助人）

3.课堂总结。

今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学到了很多知识。这节课你收获了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

【设计意图】本环节充分体现了学生的主体地位，让学生充分地入境朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生学习语文的兴趣。读说结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼了学生的表达能力。

▶教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整合、巩固，还可以在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，通过不同形式的活动，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、书写、积累等教学任务。在扩句部分，注重引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。在“和大人一起读”这个部分，更是运用了多种方法指导学生入境朗读，体会文字的美妙。