年级班级

备课教师

学习目标

1.经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。

2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

重难点

教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。

教学难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。

教学准备

课件

一、谈话引入

1.比较下面小数的大小。

0.5  0.75  1.3  0.987  0.85  0.805

说说怎么比较的？

2.今天我们一起来学习有关分数与小数的互化的知识。

板书课题：分数与小数的互化。

二、交流共享

1.教学例9。

（1）出示例9。

（2）要比谁用的彩带长？其实是比什么？

（3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。

小组讨论方法。

（4）汇报方法。

0.5米是1米的一半，米比1米的一半多，所以米比0.5米长。

把化成小数，＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<。

指出：两种方法都可以比较出>0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？

（5）小结。

我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法）

2.完成试一试。

如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。

独立完成。

集体核对。

3.教学例10。

有时候我们也需要把小数化成小数。

（1）出示例10。

这三个小数各是几位小数？

（2）一位小数表示几分之几？

二位、三位小数各表示几分之几呢？

（3）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。

学生尝试改写。

你是怎么想的？

（4）小结。

把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。

三、反馈完善

1.完成教材第62页“练一练”。

出示题目，让学生自主读题后独立完成。指导学生交流反馈，注意方法的总结。

教师根据学生的回答小结：把分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的保留三位小数。

2.完成教材第64页“练习九”第9题。

出示题目。

谈话：仔细观察每组数，说说你准备怎样比较这几组数的大小？

注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。

学生独立完成。

教师指导学生交流自己是怎样比较的，为什么这样做。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

二次备课（调整）

教后反思