一、谈话引入 1.小芳身高 米，小明身高米；小芳吃早饭需要小时，小明吃早饭需要小时。 提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？ 学生独立比较和、和的大小，并说说自己是怎样比较的。 教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。 2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、交流共享 1.教学例15。 （1）激发比较欲望。 谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别爱看故事书，我们一起去看看他们看书的情况。 出示教材第72页例15情境图。引导学生仔细观察情境图，并让学生说说从图上知道了什么。 学生说出“小明和小芳看一本同样的故事书”后，重点引导学生分析小明、小芳各自说的话。 提问：根据“小芳已经看了这本书的，小明已经看了这本书的”这两个条件可以知道谁看的页数多吗？怎样才能知道谁看的页数多呢？ 学生在小组内交流并反馈。 教师根据学生的回答小结：只要比较两个分数的大小，就可知道谁看的页数多。 （2）探究比较方法。 学生自主探究比较和的大小方法。组织学生交流，在小组里说说自己的想法。 集体反馈，汇报结果。 汇报预测： ①画图比较，发现>。 ②把这两个分数与比较，> <，所以>。 ③先通分再比较。 = = 因为>，所以>。 提问：你还有其他比较方法吗？ 如果学生还有合理的比较方法，教师都应给予鼓励。 谈话：请同学们仔细观察以上几种比较方法，要想知道谁看的页数多，只要比较这两个分数的大小就知道了。这就是这节课我们学习的“异分母分数的大小比较”。比较分数大小的方法有很多，接下来让我们通过练习看看你掌握了没有。 三、反馈完善 1.完成教材第72页“练一练”第1题。 提问：你能先通分，再比较下面各组分数的大小吗？ 学生在作业本上独立完成。 指名说说自己的思考方法。 小结：分数大小比较的方法有很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。 2.完成教材第72页“练一练”第2题。 提问：这道题要求我们用什么方法比较每组分数的大小？你会比较吗？ 学生独立完成并在小组里交流。 小结：分子相同的分数，分母小的反而大。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？一、谈话引入 1.小芳身高米，小明身高米；小芳吃早饭需要小时，小明吃早饭需要小时。 提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？ 学生独立比较和、和的大小，并说说自己是怎样比较的。 教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。 2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、交流共享 1.教学例15。 （1）激发比较欲望。 谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别爱看故事书，我们一起去看看他们看书的情况。 出示教材第72页例15情境图。引导学生仔细观察情境图，并让学生说说从图上知道了什么。 学生说出“小明和小芳看一本同样的故事书”后，重点引导学生分析小明、小芳各自说的话。 提问：根据“小芳已经看了这本书的，小明已经看了这本书的”这两个条件可以知道谁看的页数多吗？怎样才能知道谁看的页数多呢？ 学生在小组内交流并反馈。 教师根据学生的回答小结：只要比较两个分数的大小，就可知道谁看的页数多。 （3）探究比较方法。 学生自主探究比较和的大小方法。组织学生交流，在小组里说说自己的想法。 集体反馈，汇报结果。 汇报预测： ①画图比较，发现>。 ②把这两个分数与比较，> <，所以>。 ③先通分再比较。 = = 因为>，所以>。 提问：你还有其他比较方法吗？ 如果学生还有合理的比较方法，教师都应给予鼓励。 谈话：请同学们仔细观察以上几种比较方法，要想知道谁看的页数多，只要比较这两个分数的大小就知道了。这就是这节课我们学习的“异分母分数的大小比较”。比较分数大小的方法有很多，接下来让我们通过练习看看你掌握了没有。 三、反馈完善 1.完成教材第72页“练一练”第1题。 提问：你能先通分，再比较下面各组分数的大小吗？ 学生在作业本上独立完成。 指名说说自己的思考方法。 小结：分数大小比较的方法有很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。 3.完成教材第72页“练一练”第2题。 提问：这道题要求我们用什么方法比较每组分数的大小？你会比较吗？ 学生独立完成并在小组里交流。 小结：分子相同的分数，分母小的反而大。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ |
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