年级班级

备课教师

学习目标

重难点

教学准备

课件

一、自学生疑
  1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
  课件出示图片及文字。：
  （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
  （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
  二、合作探疑
  1.复习万以内数的知识。
  （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
  （2）课件出示：填一填，说一说。
  10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。
  说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
  读一读下列各数：2362、1002、8945。
  2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
  师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
  （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
  （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
  师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
  学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
  （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
  3.教学例题1。
  课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
  （1）学生讨论后，汇报讨论结果。
  六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
  （2）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。
  师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
  （3）即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
  4.认识数位顺序表。
  （1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
  （出示数位顺序表）
  教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
  （2）学习数位分级。
  明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
  教师板书，进一步完成数位顺序表。
  三、展示释疑
  1.完成教材第11页“练一练”第1题。
  同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
  2.完成教材第11页“练一练”第2题。
  先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
  组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

二次备课（调整）

教后反思