一、自学生疑

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题

二、合作探疑

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？

（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，

1/3是2个 。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

2.试一试。出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、展示释疑

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的1/2；再摆个12个 ，拿出它的1/2。提问：都是拿出的1/2，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。

（2）分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。