一、自学生疑

1.音乐导入，初识人物。

（1）播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是谁？

他就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷。

（2）出示图片，认识“邓小平”，指名读。读准后鼻音，齐读。

（3）你们还知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。

（4）重点指导“邓”字。

①提示要点：“又”字捺笔变成点，耳朵挨着它来站。横撇弯钩一笔成，最后一竖直又长。

②学生练写，教师点评。

2.字词过渡，进入新课。

（1）（课件出示邓小平爷爷植树的图片）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。

（2）（课件出示词语“植树”）指名读。读准翘舌音，齐读，并板书“植树”。

（3）重点指导“植”字。

①识字“植”：“植”的右边是“直尺”的“直”，下方框里有三横。

②学生练写，教师点评。

（4）指名读课题，齐读课题。

1.初读课文，学习字词。

（1）自由读课文，完成任务。

①标出自然段序号。

②圈出要求会认的生字，借助拼音读准字音。

③读通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视指导。

（2）分组读，教师点评。

（3）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。

课件出示：

挖 选 握 移 挥 填 茁 扶 天坛 高龄 格外 兴致勃勃

2.再读课文，解读字词。

（1）学习第1自然段。

①（出示第1自然段）指名读。引导学生评价：他读得怎么样？

②提问：读完后，你获得了哪些信息呢？

③学生说说对植树节的了解。

④齐读。

（2）学习第2自然段。

①1987年的这一天，天气怎么样？（课件出示第2自然段的第1句话）

a.指名读句子。出示相关天空图片，让学生说说看到了怎样的天空。

b.蓝色的天空明净得像洗过一样，这就叫——碧空如洗。（板书）

湛蓝的天空没有一丝云彩，这就是——万里无云。（板书）

c.读句子，边读边看边想画面。

②邓小平爷爷在哪儿植树呢？指名回答。（课件出示第2自然段的第2句话）

A.指名读句子。出示“天坛公园”图片。

B.交流识记：

a.“坛”。这是本次植树活动的地点，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。

b.“龄”。点拨：一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、零、岭”；含“今”的字大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。

C.动画演示“天坛公园”，颜色变深放大。让学生说说自己的发现。点拨：词语的变化吸引了大家的注意。用这句话中的词语来说，就是——引人注目。

D.说说“格外”的近义词。

E.用“引人注目”说一句话，指名说，教师点评。

课件出示：

操场上 格外引人注目。

引人注目。

③“引人注目”的邓小平爷爷在做什么呢？谁来接着读一读？（课件出示第2自然段的第3句话）

a.指名读。相机正音“树坑、不肯、休息”等词语。

b.邓爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？（兴致勃勃）理解“兴致勃勃”。那我们应该怎么读这一句话呢？指名读，教师点评。

c.对比读。读一读，说一说，你觉得哪一句更好？为什么？

课件出示：

·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经有了汗珠，仍不肯休息。

相机理解“满”。（课件出示词语“满是汗珠”“满意”）一个“满”字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的辛苦。谁还能用“满”字组词？“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语？（满头大汗、挥汗如雨等）

d.指导“满”字的书写。引导学生观察“满”字在田字格中的位置，教师示范书写，并强化要点：“满”是左右结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。

e.学生练写，教师点评。

④齐读第2自然段。

指导“格、引、注、休、息”的书写。

1.观察生字“格、引、注”的字形，发现结构异同点。

（1）学生交流。“引”左宽右窄；右边的竖要写得直。

（2）教师示范书写，学生跟着书空。

（3）学生练写，教师点评后学生再练写。

2.学习书写“休”“息”。

（1）“休”左窄右宽；“息”上窄下宽，“心”宽而扁，托住“自”。

二、合作探疑

1.精读课文，感知认真。

（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。

（2）指名交流。

（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。

课件出示：

站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶

邓小平爷爷先（    ）好树坑，然后（    ）树苗，（    ）树坑，又（    ）锹（    ）了几锹土。接着，他（    ）到几步之外仔细（    ），觉得不是很直，连声（    ）：“不行，不行！”他又（    ）上前把树苗（    ）正。

（4）指导朗读。谁来读读这段话？

（5）指名模仿动作。谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。

（6）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。

课件出示：

（    ）地挖着树坑 （    ）地挑选 （    ）的柏树苗

（    ）地移入树坑 （    ）看看 （    ）说

（7）从所填的词语中你体会到了什么？

（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？

引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。

2.研读课文，启发思考。

（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。

（2）指导朗读，引导评价。

①指名读，分组读。

②齐读。（课件出示第4自然段）

（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！

（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）

①出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。

②几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天坛公园一处美丽的风景。这“美丽的风景”离不开邓爷爷付出的劳动。让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！

三、展示释疑

1.再看插图，练习复述。

（1）“美丽的风景”是由美丽的人创造的。

（2）假如你就是邓小平爷爷身边的这个小女孩，你的心情怎样？

（3）课件出示关键词，自由练习复述。

课件出示：

·兴致勃勃 满是汗珠 露出了满意的笑容

·挖着树坑 精心地挑选树苗 小心地移入树坑 挥锹填土 仔细看看 扶正

（4）分组交流，推荐展示，教师点评。

2.感悟文本，提升认知。

（1）为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。

（2）后来，人们把这棵树叫作“小平树”。如果此时此刻，你就站在“小平树”前，你想说些什么呢？

（3）同桌交流，指名说。

（4）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。

3.读写结合，鼓励行动。

邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。