第1课时

一、自学生疑谈话激趣。

中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）

2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。

皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。

3.介绍黄帝。

间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。

视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。

4.课题导入。

同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。

二、合作探疑 初读正音，随文识字

1.自读课文，认读生字。

（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。

（2）出示生字，交流识字方法。

①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。

②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。

③认识多音字“待”。

出示默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。

2.讨论交流。

（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？

①理解“部落”“联盟”。

②黄帝是一个怎样的人？（他有很多创造发明，深受人们爱戴。）

（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？

讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。

（3）黄帝的发明创造的意义是什么？

车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改变。

展示释疑

默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。

默读小故事，指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么

课件出示

有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。

小结：圆草帽滚动。

（2）黄帝当时由看到的想到了什么？

课件出示

这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。

小结：架子装上能滚动的东西，能搬运物品。

（3）黄帝是怎样做的？

聚焦“造船”，感受神奇

1.默读小故事，分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。

2.学生汇报，教师适当指导，并梳理出流程图。