4. 分层练习，巩固基础

　　学习是循序渐进的过程，练习难度同样逐渐提高。分层教学时，教师可对分层练习进行科学设计，以此使学生基础知识得到有效巩固。通过分层练习，同样能够使所有学生均有所收获，逐渐提高能力水平。比如，关于“比例”这部分知识，教师便可开展分层练习。首先，教师介绍基础题，使学生基础知识得到有效巩固。如第一，一个比的前项扩大6倍，比值不变的情况下，后项需如何变化？第二，3∶2=6∶（）；4∶3=（）∶9。通过基础题的合理设计，使学生对比例基础知识进行温习巩固。之后，教师可设计能力提高练习题，对练习题难度进行适当的提高。第三，若6m=8n，则m∶n=（）∶（）。第四，A的1/7等于B的4/3，求A、B的比值。第五，足球队和篮球队人数比是3∶2，若将足球队队员抽调10名到篮球队，则人数比变成为7∶8，求足球队人数。学生基础知识和能力有所提升后，教师可引导学生运用所学知识解决生活问题，切实提高综合应用能力。这时，教师应将练习题难度提升到相应的高度，并设计生活应用题：小花的父母准备装修房子，客厅需要铺正方形地砖，地砖边长和数量分别为0.4m和100块。此时，装修公司建议将地砖边长尺寸改为0.5m，请问需要使用地砖的数量为多少？通过开展分层练习，使学生基础知识得到温习巩固的同时，促使学生数学能力获得强化提升。

　　综上所述，小学高年级数学教学中，分层教学的合理有效应用具有非常重要的影响和作用。开展教学时，教师应通过分层目标指明方向，分层提问面向全体，分层评价激发兴趣，分层练习巩固基础等方法策略，对分层教学加以合理有效应用，使分层教学的关键作用得以有效发挥，确保所有学生均可以获得进步，促进学生数学能力和学科素养的全面提高。