4. 分层练习,巩固基础
学习是循序渐进的过程,练习难度同样逐渐提高。分层教学时,教师可对分层练习进行科学设计,以此使学生基础知识得到有效巩固。通过分层练习,同样能够使所有学生均有所收获,逐渐提高能力水平。比如,关于“比例”这部分知识,教师便可开展分层练习。首先,教师介绍基础题,使学生基础知识得到有效巩固。如第一,一个比的前项扩大6倍,比值不变的情况下,后项需如何变化?第二,3∶2=6∶();4∶3=()∶9。通过基础题的合理设计,使学生对比例基础知识进行温习巩固。之后,教师可设计能力提高练习题,对练习题难度进行适当的提高。第三,若6m=8n,则m∶n=()∶()。第四,A的1/7等于B的4/3,求A、B的比值。第五,足球队和篮球队人数比是3∶2,若将足球队队员抽调10名到篮球队,则人数比变成为7∶8,求足球队人数。学生基础知识和能力有所提升后,教师可引导学生运用所学知识解决生活问题,切实提高综合应用能力。这时,教师应将练习题难度提升到相应的高度,并设计生活应用题:小花的父母准备装修房子,客厅需要铺正方形地砖,地砖边长和数量分别为0.4m和100块。此时,装修公司建议将地砖边长尺寸改为0.5m,请问需要使用地砖的数量为多少?通过开展分层练习,使学生基础知识得到温习巩固的同时,促使学生数学能力获得强化提升。
综上所述,小学高年级数学教学中,分层教学的合理有效应用具有非常重要的影响和作用。开展教学时,教师应通过分层目标指明方向,分层提问面向全体,分层评价激发兴趣,分层练习巩固基础等方法策略,对分层教学加以合理有效应用,使分层教学的关键作用得以有效发挥,确保所有学生均可以获得进步,促进学生数学能力和学科素养的全面提高。