学习内容

认识毫升

学习目标

1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

   2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

   3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

   4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验

学习重难点

教学重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。

教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。

学习准备

学习过程

一、预学促疑

1.全班交流预习作业，并且提出注意点。

2.揭示课题，认定目标

二、合作探疑

1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。

出示教材例3的情境图。

结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。

2.自学。

出示自主学习导学单：（时间：10分钟）

1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？

2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？

3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）

学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。

3.小组交流

交流内容

1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？

2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？

3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？

导学要点：计量比较少的液体，常用

毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升

三、互动质疑

（一）基本练习

1.第4页试一试

先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。

2.练一练第1～3题

练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作

四、精讲释疑

（二）比较练习

练习一的第4～6题

（三）创编练习

把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？

点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.

总共就有10个小杯。

五、练习用疑