学习内容

三位数除以两位数（不要调商）

学习目标

   1.学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。

   2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。

   3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

学习重难点

教学重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。

教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。

学习准备

学习过程

一、预学促疑

1.说说下面各数分别接近几十。

34   52   68   19    22    67

2.口算

150÷50     240÷60     320÷80     630÷90

选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的？

二、合作探疑

1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例5。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单

（1）学生审题

（2）学生独立列出算式。

（3）这题目和前几节课学的有什么区别？

(4)估一估：商大约是多少。

（5）你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习

从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？

96里大约有 （  ）个32，你会估算吗？

32接近30，把32看作30来试商你能试着算一算吗？你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习。

三、互动质疑

3.小组交流。

（1）列出算式。

（2）这题目和前几节课学的有什么区别？

(3)估一估：商大约是多少。

（4）竖式计算方法。

（5）验算

追问：把除数32看成30，想：96里最多有（   ）个30；

4.全班交流。

总结：

（1）把除数32看成30，想：96里最多有（   ）个30；

（2）商“3”必须和除数32相乘，不能和30相乘。

（3）余数要比除数小。）师生总结方法。

四、精讲释疑

（一）适应练习。第12页试一试。

（1）可以怎样进行试商？

（2）学生独立进行计算。

（3）全班交流，完成板书。

点拨：

39接近几十？可以把39看作几十来试商？

强调三位数乘一位数的算理，提醒计算的格式。

（4）学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

除数是两位数的除法可以怎样试商？计算中有哪些注意点？

小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。

五、练习用疑

1.练习三第2题

17:00到17:32中间经过了多长时间？

2.练习三第3题

要先求出什么，再完成计算和比较。

四、课作。（10分钟左右）

完成《补充习题》第11页中的第2.3.4.题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题”。

拓展题。

有一道有余数的除法，粗心的小明把被除数146错写成164，结果商比原来多了2，余数正好相等。聪明的你能帮他改过来吗？