学习内容

可能性（1）

课时安排

学习目标

学习重难点

学习准备

学习过程

二次调整

一、 预学促疑

1.请你用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

太阳（ ）从东方升起。

明天老师（ ）会表扬我。

公鸡（ ）会孵蛋。

选择其中1道请学生说说你是怎么想的？

2.出示课题：可能性

导入：今天我们来研究可能性问题中隐藏的数学知识

二、合作探疑

1.明确例1中的数学信息和所需要解决的问题。

出示：教材例1情境图。

导入：如果从中任意摸一个球，摸到的结果是怎样的？说说你是怎么想的？

2.合作摸球。

合作要求

1. 组长拿出口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。

2. 小组合作，轮流摸球，摸10次。

3. 组长安排组员按顺序记录每次摸出球的颜色。

特别提醒：从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，并搅一搅再摸。

学生活动时，教师主要引导学生规范摸球和合理记录。

3. 小组交流。

交流内容

1.根据摸球结果，你能发现什么？

2.你有什么疑问？

请学生实践，总结：可能摸到红球，也可能摸到黄球。

4.全班交流。

比较各个小组的摸球结果，你有什么体会？

请各小组将记录单贴到黑板上，对应着排列起来。引导学生讨论，并适当引导，明确：每个小组都既

摸出了红球，也摸出了黄球。

三、互动质疑

（一）自学试一试

导学单

1. 猜：猜一猜你会摸到什么颜色的球？

2. 摸：闭着眼睛自己摸一摸。

3. 记：用自己的方法进行记录。

总结：如果从中任意摸一个球，摸到的（ ）。

学生自己总结：如果从中任意摸一个球，摸到的一定是红球。

（二）练习十第1题。

学生独立做出判断，并说明理由。

（三）练习十第2题。

第（1）小题，同桌合作，全班交流。

第（2）、（3）小题，同桌合作，全班交流。

学生做出判断，并说明理由。

（四）创编练习

做一个小正方体，两个面上写“1”，两个面上写“2”，两个面上写“3”，把小正方体抛30次，用画“正”字的方法记录结果。

明确要求学生经历猜测、实践、验证和总结。

反思

活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，张老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生摸珠子、击鼓传花等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。