提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。 因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。

——爱因斯坦

研究显示，孩子在2~5岁之间会提出大约4万个问题，而且3岁以上的孩子，就已经开始要求大人解释某个问题的原因，而不仅仅是获得答案。

提问是孩子思考的开端，但不幸的是，随着年龄的增长，孩子越来越不爱提问。孩子提问的能力好不好取决于孩子提出问题时收到的回答，当孩子获得满意的答案时，可能就不会继续提问了。

教育心理学家皮亚杰就说：“ 每告诉孩子一个答案，就剥夺一次他们学习的机会。 ”所以怎么鼓励孩子提问，怎么教会孩子提问是家长和老师需要学习的。下面是几个有效的方法和建议，希望对你有帮助。

1

不做好奇心的终止者

在解答孩子疑问的过程中，很多家长都会反过来问孩子，让孩子先自己解答一下，这是很可取的，但是接下来的一步，很多家长都容易犯错。就是听到孩子的回答以后，你会怎么回应呢？

很多家长可能会说“对，答案就是这个”；“嗯，就是你理解的这个意思”；“你回答的很好”……你可能觉得这是在给孩子积极的反馈，但是孩子接收到的信息可能是：这个问题有答案了，就算结束了。

这样的后果是孩子的好奇心止于答案。想延续他们的好奇心？试试这样做：

1、找一个跟孩子的回答相反的例子，来让孩子看到他回答的错误之处。举个例子：

如果你问孩子：“树叶到了秋天会怎么样？”

孩子可能回答：“会变黄，掉下来了”。

这时候你可以给孩子看常绿植物的叶子，问他：“咦，这个树的叶子怎么不变黄呢？为什么和你刚刚说的不太一样呢？”

孩子自然就会产生新的疑问：为什么有的树叶不变黄？孩子不但学会了提问题，还会利用自己的问题去追求更好的答案。

不满于自己的答案，便会引发新的疑问。有时候孩子满足于自己的答案，是因为他意识不到这个答案其实并不是最好的。你可以提供和孩子的答案相冲突的结果，让孩子质疑自己，进而提出新的问题。

2、科学探索，以问题开始，以新问题结束。

即便孩子给出了满意的回答，你也要启发他思考提出进一步的问题。

例如当孩子回答问题时，用了科普书上的答案，你一时可能找不出好的反例来，你依旧可以问他：“你答得很不错，但是书上的答案就一定对吗？有没有更好的回答？”

对权威的质疑，就从发问开始。科学家正是通过对现有答案的质疑，不断探索新的科学知识的，孩子也要学会像科学家一样去质疑，去思考。这不但能训练孩子提更深入的问题，而且还能帮助孩子反思理解上的漏洞。

孩子学会的不只是提问本身，更重要的是敢于质疑的科学精神。

2

不做提问的旁观者

孩子小时候就像是行走的十万个为什么，看见什么都会问为什么，随着他们越长越大，孩子能提出新问题的能力也在下降，这时候，家长一定不能袖手旁观，要帮助孩子学会提问。

孩子提不出问题，一个原因是他们没见过问题是怎么提出来的。你需要亲自示范怎么从看到的自然现象中提出问题来， 最好的办法是你扮演一个探索者，和孩子一起好奇、发问。

只有你自己学会了提问，孩子才能观察和模仿你去提问。

学提问，其实也是学说话。孩子提不出问题，也可能是他们不知道怎么用语言去表达一个问题，不知道问题要用什么开头。你可以给孩子一些常见的问题模板，让孩子根据具体的探究主题去提问。

你可以告诉孩子，科学问题经常是：“什么是...？”，“如何...？”，“为什么...如果...会怎样？”让孩子在空白处填上具体想问的内容。

比如，“什么是光？”，“化石是如何形成的？”，“如果不下雨，我们一定不能看到彩虹吗？”，“为什么眼睛能够看到东西？”……学会了表达问题特有的说话方式，孩子就学会了基本的提问方法。

科学最骄傲的不是好的答案，而是更好的问题。 提出更多的问题，是孩子学习提问的第一步。但是，学会了提问，还应该让孩子明白： 什么样的问题是好问题？

你可以带着孩子将问题分类，然后跟他讨论哪类问题比较好，形成好问题的标准。一般情况下，问题的分类有三种：

1、 事实性问题 ：猫爱吃鱼，那它一定会游泳吧？

2、 描述性问题 ：太阳光照越强的地方，植物长得越高吗？

3、 解释性问题 ：我们锻炼时会出汗，这是为什么？

你可以引导孩子把他的问题进行归类，并判断哪类问题更好，更能促进自己的理解。能对问题分类，理解好问题的标准，孩子就能提出更好的问题。

3

鼓励提问可以这样做

你有没觉得孩子的问题傻呢？如果有，你需要及时审视自己了。孩子的“傻”问题，是他求知的表现。

有些孩子不敢提问，是因为害怕，害怕听到“连这个问题都不会？”这样的回答。你要给孩子的提问营造一个安全的环境，让他们觉得任何问题都会被尊重，都能对构建知识有价值。

孩子有时会觉得自己的问题没意思，因而不想晒出来。你可以设置“只提问，不评价”的规则，让孩子专心于提问题，之后再让孩子筛选出自己心中的好问题和你讨论。你还可以跟孩子一起“问傻问题，比比看谁的问题最傻”，帮孩子建立有勇气问任何问题的心理安全感。

更重要的是，你要通过这些行动来引导孩子认识到：根本不存在“傻问题”，不同的问题触发的思考不同，都在一定程度上促进知识的发展和理解。

如果孩子不再怕问“傻＂问题，也不再觉得别人的问题傻，他还会怕去问问题吗？

4

提问本身不是目的

你觉得用了上面这些办法，孩子提出了好问题，就算达到目的了吗？没有，因为 提问本身并不是目的 。

如果孩子只是通过机械地模仿、简单的套用模板来提出问题。那么，他们的问题就不是你应当期待的。孩子认为自己有建构知识、理解自然的责任和愿望。在这种责任和愿望下，他们主动地深入思考，自主地提出问题，用问题引导自己探寻自然、理解世界。这才是你应当期待并为之欢欣鼓舞的。

哈佛大学有一句名言： 教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。 奇幻科学城将鼓励孩子提问作为课程的一部分，让孩子在科学探究实验中乐于思考、敢于质疑。