实验小学教育集团，名校引领的同心圆
陈志祥 陈李娟
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，十九大报告中的这句话掷地有声。通州区实验小学教育集团自成立以来，以集团总校长、特级教师王笑梅提出的“我的每一天都是新的”教育哲学思想为中心，各校结合自身实际，寻找适合的发力点，打造有影响力的教育品牌，构建烙印式特色校园文化体系，促进了集团校间的优势互补，扩大了教师和管理队伍成长空间，提升了区域学校整体办学水平，实现了“不一样的学校，一样的精彩”办学，引领四所学校万名儿童享受优质、公平、幸福的小学教育生活。
一、和而不同，各美其美——共建集团文化品牌。
通州区实验小学建于1920年，由清末举人、开明绅士孙儆先生出资创办，清末状元张謇为学校题写校训“以学愈愚”。秉承百年实小的精神文脉，学校致力于“生命化校园”的构建，践行儿童生命美育课程的实践与探索，确立“以美为本，以美立教，以美储善，以美启真，以美立命”的教育理念，形成了学科课程、物型课程、活动课程、隐性课程、特色课程五位一体的课程新体系。
在集团生命化教育理念的烛照下，南通高新区小学提出了“教育即播种”的教育指导思想，创建了包括“国家基础课程”“自由汲取课程”“阳光引领课程”“创意展示课程”“生命历练课程”的五大课程体系，以实现“让每一颗种子在生命化学园里萌芽”的办学目标。
金乐小学以“为培养智慧而道德的公民奠基”为办学理念，在营造精致典雅的“乐善”校园文化氛围的基础上构建“乐在其中”的人际关系与学校物态文化布置，精心打造师生成长的“巴学园”。
新建成的南山湖小学，坚持文化立校的发展定位，以“智由仁出”为校训，在“山水学园”的意境之中，建设“仁智文化”教师团队，打造“宜美”教育品牌，让儿童与美相遇。
从认同到融合，从重构到创生，通州实小教育集团以“和而不同，各美其美”为核心价值追求，保持各校的教育特质，通过交流、互动、兼容，形成了更具包容度、融合度、创造力的集团文化品牌。在集团化办学进程中，四所学校都以蓬勃的朝气、昂扬的姿态向上而生、向美而行。
二、和衷共济，抱团发展，共塑集团优质师资。
师资是义务教育均衡发展的关键，实验小学集团追求师资队伍深度融合，提高集团资源均衡力，打破“人才围栏”，将“学校人”改为“集团人”，盘活了人才资源，增加了教师学习与交流的机会，各校师资水平的提升也促进了集团校教育优质均衡发展。
实验小学的优秀管理队伍在分校区、成员校找到施展才华的空间，瞿德良、张永飞、季有林、许飞、陆云、王树峰、周春国等一批从实验小学走出的校级领导，将百年名校的优质基因广泛辐射、根植，提升了各集团校的办学品质。
王笑梅领衔的南通市中青年名师工作室，以及蒋晓飞、王俊、朱国忠等主持的特级教师工作坊、乡村骨干教师培育站优先吸纳了集团成员校的骨干教师，通过开展阅读分享、专题会课、写作指导等学习活动，助力青年教师专业发展。
实验小学各科骨干教师成立的“导师团”与金乐小学青年教师进行青蓝结对，一对一传帮带；集团内的名师队伍经常性地深入集团校教学一线，开展“课堂诊断”活动，做到“全景观察、全息透视、全面诊断”；南山湖小学青年教师积极参与实小本部青年教师夜校学习活动，在“蕊春功夫营”“彩虹磨课团”“铿锵三人行”等精准研修中历练成长；集团校各学科开展“同课异构，同研共进”研讨活动，聚焦同一课题，围绕同一主题，各抒己见，各展风采，为打造高效课堂群策群力；每年暑期的全员培训，集团教师齐聚蕊春，聆听专家讲座、讲述教育故事、共享文化盛宴，增强了“集团人”的认同感和归属感。
名师引领、骨干带动、内部联通、和衷共济，集团化办学背景下的抱团发展，为优秀管理者、优秀教师搭建了成长的平台，促进了四所学校师资队伍的整体优化，为区域内的教育均衡发展注入了不竭的活力。
三、和谐共振，携手筑梦——共育全面发展人才。
实验小学之所以拥有自己的品牌，在社会上拥有良好的口碑，不仅在于“名”，更在于“实”。实验小学教育集团充分发挥“名校+”“名校长+”效应，充分发挥领头人王笑梅在教育管理中的重要作用，将优质的管理机制拓展输出，使其他学校能够共享核心学校的管理经验，借鉴、吸纳、融合优质学校高效的管理，提高集团校本运行机制的科学性与有效性。
实验小学教育集团组织各校行政领导班子赴张家港、常州、北京等地考察，近距离感受名校在课程教育改革和特色品牌升格过程中的先进理念和独特举措，在学习借鉴中厚实自我成长底蕴，结合本校实际情况，对未来发展进行合理规划，并逐步落实。
外取资源，内聚合力，集团制定了各成员校每学期一次的学校半日开放机制，集团各校行政班子莅临现场观摩点评。2018年6月，高新区小学举行的“全科阅读”交流会，从儿童本位出发，科学安排内容，创新课型研究，实现了“生活与学习”“学科与学科”“儿童发展与学校特色”的联通，让每一颗“金种子”在肥沃的土壤上生根发芽、向阳生长。2018年12月，金乐小学举行了“在交流中求进步，在研讨中促发展”实小教育集团交流活动。无论是课堂教学展示还是学校工作汇报，都体现了集团成员校对实小教育集团文化理念的理解与认同。总校长王笑梅从共建、共融、共振、共赢四个维度，为集团成员校的发展明晰了思路。
四、和润普惠，高标均衡——催发集团整体效应。
如果说，集团化办学是实现教育均衡的有效实践路径，那么高质量的教育均衡才是我们的追求，实验小学集团化办学凸显“小学教育”的独特价值，遵循儿童的成长规律，以集团办学的“大”惠及每一个孩子，以小学的“小”成全每一位儿童，集团校共融共进，在追求儿童成长的新样态中滋养每一个孩子、成长每一位儿童。
培育全面人才，反哺一方黎民，集团各校的同频共振、和谐共进，让实验小学的优质教育资源更大程度地服务于社会，是在积极回应人民群众对教育公平和教育均衡的热切期望。
当然，集团化办学是一个复杂的综合性工程，需要用系统化的思维来运行集团化办学。未来，通州实小教育集团将进一步优化办学结构，强化师资建设，细化课程管理，让学生享受更高质量和公平的教育，真正从名校集团化走向集团化名校。
