一、图片导入，引出课文。

1．长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？

他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？

明确：外貌描写

3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？

二、把握内容 ，概括课文。

1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。

2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：

颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

外貌主线，感受人物。

(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”

3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责）

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

预设以下几个方面： 1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）

师：为什么让你感动？

我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）

①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

   ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
   ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！

生1：老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。

生2：老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革命。

（板书：忠于革命）

四、品味“金色”，读透主题

1．引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——

2、回味质疑：现在你能理解为什么说这是“闪烁着金色的光芒的鱼钩”？（板书：金色）　

五、读长征诗，总结全文

1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。