第一课时
一、创设情境,激情导入
1.仔细观察图中人物,说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
2.齐读课题。
今天,我们就和作家笛福一起,走进荒岛,去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
3.简介作者以及写作背景
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)自学生字新词。
(3)读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情?
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3. 检查学生预习的情况,相机指导。
(1)出示词语,读一读。
(2)词语解释。
三、再读感知,理清脉络
1.学生快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容,并练习说说这部小说的大概内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这样引导:
(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?
(2)默读“梗概”,把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。
(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。
3.交流这部小说的大意。
4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。
(3)安全——防御。
(4)孤独——救助“星期五”。
5. 小组交流:
课文按什么顺序写的,写了哪几件事?尝试给每件事加一个小标题。
流落荒岛—
6.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
7.教师总结。
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国(板书)
第二课时
一、复习检查,导入新课。
1.听写词语。
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍
2.板书课题,回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说:鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事?
二、默读精彩片段,感知人物形象
1.浏览精彩片段,快速默读,详细说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?
活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。
(1)同桌交流
(2)全班交流,并汇总。
遇到困难:1.生存:陷入荒岛,与世隔绝
2.生活:缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义:活下去的价值与意义。
解决办法:1.用刻痕记录时间,进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
3.分析目前处境,排列自己的幸与不幸。
心态变化:苦闷失望---智慧应对---积极乐观
2.感悟精神光辉,感知人物形象。
(1)28年的荒岛生活,鲁滨逊克服许许多多的困难,他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。
(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(4)鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。
(3)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?
学生可能谈到鲁滨逊的语言,如:但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?
三、联系实际,拓展延伸
1.联系实际生活,在学习中或生活中,最近你遇到了什么困难和烦恼了吗?能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗?并说说这样做对你是否有帮助?
(启发联系实际谈)
2.你想详细了解鲁滨逊吗?可读一读原著。
四、课堂总结,布置作业
(1)找到《鲁滨逊漂流记》原著,读一读。
(2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何去克服它。