一、预学促疑 口算(以开火车的形式进行) 70+30 40+5 36+20 21+50 60+30 30+8 36+2 21+5 计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。 设疑:两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错,那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗? 板书课题:两位数减整十数、一位数(不退位)。 二、合作探疑 学习两位数减整十数。 (1)媒体出示情境(小朋友依次排队上车)。 谈话:春天到了,祖国的山山水水是那么的美丽。同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧! 找教案 http://www.zhaojiaoan.com (2)提问: 车上一共有多少个座位?(45座)
已经坐了多少人?(30人)
还有多少个座位空着? 用什么方法计算? 指名列出算式。 板书:45—30=
(3)探索算法。 (1)引导:同学们,45—30等于多少?请你们开动脑筋,相信经过大家的努力,肯定会有丰富的收获。 (2)学生动手操作,独立思考。 (3)组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法,另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。 (4)小结。 出示蔬菜小朋友的算法: 萝卜:我只要上车数空位就知道了。 辣椒:我可以摆小棒或拨算珠来计算。 蘑菇:我想30+(15)=45,所以还有15个空位。 番茄:我把45分成40和5 40—30=10 10+5=15 要求学生说一说自己喜欢那种算法,为什么? 三、精讲释疑 1、学习两位数减一位数。 (1)谈话:游览完一个景点,想不想去游乐圆乐一乐?那么赶快上车吧! (2)指导理解图意:一共有45座,还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么? (3)提问:求车上坐了多少人,用什么方法计算?怎样列式?板书:45—3= (4)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟同桌同学说一说。 (5)交流算法,并追问计算时为什么不算4—3? 2、比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和不同点。 (1)这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察,相信你们肯定会有发现。 (2)分组讨论、交流、补充,归纳出两道题的异同点。 3、练习巩固 (1)、“想想做做”第1题。 先让学生各自拨珠,再指名说一说怎么拨和为什么这么拨,最后让其他小朋友看算珠说得数。 (2)、学做小司机(游戏) 方法:把三组题分别写在三辆汽车上,指名口算(当小司机),算对了把车开走。 (3)、摘苹果(游戏) 方法;做一棵苹果树,把以下各题分别写在一个苹果上。指名口算,算对了,把苹果摘下送给他。 76—20 81—30 54—20 83—2 38—5 54—3 46—3 89—8 93—60 68—40 76—70 69—7
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